認識「受身動詞‧受身形」――⑴後篇。
在認識受身形的基本概念後,這篇將稍微詳盡瞭解「日本語受身文」之變化。
目次
⒈ 「受身文」何時用?
⒉ 「直接受身」之動作者助詞
⒊ 「受身文」之動詞限制
⒈「受身文」何時用?
⑴觀點與立場
主動句與被動句最大分別在於主語視點的不同:
- 太郎君は先生に褒められた。
比起執行動作的「先生」,「太郎君」才是聚焦點。
另外,當以話題提及被動句主語時,多以助詞「は」而非「が」表示(→主題化)。
⑵主語之統一
日語在複文的情況下前後句一般主語一致,而受身文能使其維持同一主語:
- 私は褒められると、(私は)顔が赤くなってしまうのだ。
前文之主動句動作主語為非特定多數人,轉換為被動文後前後句主語便能維持一致。
⑶非特定人物之動作
如原主動句之主語為非特定人物或非特定多數人,比起主動句,以被動句表示更為自然:
- あの歌は令和になった現在でも広く歌われている。
上句原主語為「多くの人」,亦即非特定多數人。不確定主語時以被動表示,此用法與英文的Passive Voice概念一致。
⒉「直接受身」之動作者助詞
首先,直接受身文之原主動句基本句式如下:
- Aが Bを v.
- Aが Bに n.を v.
分為有直接受詞B(通常為人物)、以及直接受詞之名詞(通常為物件)外的間接受詞B。
基本句式下的受身文的確為「BがAに(n.を)v.受身形」,但「B」所接續之助詞並非必定為「に」格,還有更適合的「から」或「によって」。
⑴に
一般情況下的原主動句主語助詞以「に」表示:
- 太郎君は母に叱られた。
- 佐藤さんは部長に仕事を頼まれた。
- 彼は多くの人に愛されている。
⑵から
➀使用「から」的情況分為2種,其一是「に」「から」共通(一般為與感受相關、帶有方向性之動詞):
- 彼は多くの人<に・から>愛されている。
- 道で外国人観光客<に・から>話しかけられて、びっくりした。
②當原主動句為「AはBにn.をv.」之形式,且為「送る、渡す、与える」等動詞時,轉為受身文時則只能使用「から」:
- 知らない人から(私に)手紙を渡されたの。
省略的「に格」表示了名詞(手紙)傳送的方向,亦即是「私」,而原主動句主語則以「から」表示物件的來源。
⑶によって
「によって」則用於具生產性之動詞,如「作る・建てる・書く・描く」。
- これは葛飾北斎によって描かれた浮世絵だ。
- 電話はベルによって発明された。
⒊「受身文」之動詞限制
儘管根據詞尾變化,所有動詞都能轉換成受身形,但並非所有動詞都能以受身形使用。
⑴直接受身
主動句 | 受身句 |
---|---|
母が太郎君を叱った。 | 太郎君が母に叱られた。 |
部長が佐藤さんに仕事を頼んだ。 | 佐藤さんが部長に仕事を頼まれた。 |
花子が太郎に告白した。 | 太郎が花子に告白された。 |
知らない人が私に話しかけた。 | 私が知らない人に話しかけられた。 |
由上表可見,在「直接受身」下必須為他動詞才能構成受身句,亦即「Aが Bを v.」的形式。(※「を」並非表示通過點或離開點之情況)
另外值得一提的是,具他動詞性質之動詞(「Aが Bに v.」)亦能轉為直接受身句,並以主動句之「に格」作為主語(見3、4句)。
⑵所有物受身
主動句 | 受身句 |
---|---|
母が太郎君の大切なおもちゃを捨てた。 | 太郎君が母に大切なおもちゃを捨てられた。 |
誰かが佐藤さんの足を踏んだ。 | 佐藤さんが誰かに足を踏まれた。 |
先生が私の息子を褒めた。 | 私が先生に太郎君を褒められた。 |
情況基本與同直接受身,須為他動詞方可轉為所有物受身句,差別在於主語並不與原句對應。
如前篇『認識「受身動詞‧受身形」――⑴』所述,部分所有物受身亦能以直接受身的形式表達,但一般不包含身體部位,亦即沒有以下說法:
- ✖ 佐藤さんの足が誰かに踏まれた。
⑶間接受身
關聯主動句 | 受身句 |
---|---|
雨が降った。 | 太郎君が雨に降られた。 |
赤ちゃんが泣いた。 | 佐藤さんが赤ちゃんに泣かれた。 |
弟がさっき買ったケーキを食べた。 | 私が弟にさっき買ったケーキを食べられた。 |
間接受身因表示「困擾行為」的意思(又稱「迷惑受身」),故並無他動詞之限制。
※當中,亦有部分動詞不會在間接受身在內的所有受身文中出現:
- 自發性動詞:見える・聞こえるなど
- 本身具有「接受」意思之動詞:教わるなど
- 表示可能之動詞:できる・可能動詞
- 不對他人造成影響之動詞:ある・要るなど
参考リスト
庵功雄・高梨信乃・中西久実子・山田敏弘『初級を教える人のための日本語文法ハンドブック』
「受け身とは?国語の受け身をわかりやすく解説」『記事ブログ』https://xn--3kq3hlnz13dlw7bzic.jp/passive-voice/
仁子真裕美「直接受身・間接受身・持ち主の受身の文法③」『日本語教師の広場』https://www.tomojuku.com/blog/passive/passive-4/
写真素材
(C)TheJapanFoundation
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